Selon une nouvelle étude publiée dans l'International Journal of Educational Technology in Higher Education, il semblerait que l'utilisation de ChatGPT rende les étudiants un peu moins intelligents. La recherche a examiné les causes et les conséquences de l'utilisation du ChatGPT chez les étudiants universitaires. Les résultats montrent que l'utilisation de ChatGPT est susceptible de développer des tendances à la procrastination et à la perte de mémoire et de diminuer les performances académiques des étudiants.L'essor de ChatGPT a fait que d'innombrables étudiants dans le monde entier se sont tournés vers lui, car ChatGPT rend les devoirs beaucoup plus faciles à faire. Il est aussi important de noter que les étudiants s'appuient sur ChatGPT pour faire face à une énorme pression académique. Il convient de mentionner que cela conduit à une procrastination chronique, à une diminution de la mémoire, ainsi qu'à une spirale de performance académique.
L'étude en question a été menée à l'Université nationale de l'informatique et des sciences émergentes au Pakistan, et comportait deux phases visant à déterminer si les étudiants utilisaient ou non ChatGPT à ce moment précis. Un élément intéressant révélé par cette étude est que les étudiants qui ont besoin de récompenses sont un peu moins susceptibles d'utiliser ChatGPT.
Un autre fait présenté dans ce rapport est que les étudiants ne semblent pas vraiment s'inquiéter du fait que ChatGPT produise un travail de qualité inférieure. Cela semble suggérer qu'ils essaient simplement de faire le strict minimum et qu'ils sont peut-être le genre d'étudiants qui trouveraient des solutions de rechange même si ChatGPT n'était pas à leur disposition.
Les chercheurs résument l'étude en déclarant :
Alors que le débat sur l'intelligence artificielle générative, telle que ChatGPT, fait des vagues dans le monde universitaire et dans la presse populaire, il est nécessaire de mieux comprendre l'utilisation de ChatGPT parmi les étudiants et les conséquences néfastes ou bénéfiques potentielles associées à cette utilisation. À l'aide d'échantillons provenant de deux études, la recherche a examiné les causes et les conséquences de l'utilisation du ChatGPT chez les étudiants universitaires.
L'étude 1 a développé et validé une échelle de huit éléments pour mesurer l'utilisation de ChatGPT en menant une enquête auprès d'étudiants universitaires. L'étude 2 a utilisé un plan en trois vagues décalées dans le temps pour collecter des données auprès d'étudiants universitaires afin de valider davantage l'échelle et de tester les hypothèses de l'étude. L'étude 2 a également examiné les effets de la charge de travail universitaire, de la pression du temps universitaire, de la sensibilité aux récompenses et de la sensibilité à la qualité sur l'utilisation de ChatGPT. L'étude 2 a également examiné les effets de l'utilisation de ChatGPT sur les niveaux de procrastination, de perte de mémoire et de performance académique des étudiants.
L'étude 1 a fourni des preuves de la validité et de la fiabilité de l'échelle d'utilisation de la ChatGPT. En outre, l'étude 2 a révélé que lorsque les étudiants étaient confrontés à une charge de travail et à une pression temporelle plus importantes, ils étaient plus susceptibles d'utiliser ChatGPT. En revanche, les étudiants sensibles aux récompenses étaient moins enclins à utiliser ChatGPT. Il n'est donc pas surprenant que l'utilisation de ChatGPT soit susceptible de développer des tendances à la procrastination et à la perte de mémoire et de diminuer les performances académiques des étudiants. Enfin, la charge de travail, la pression temporelle et la sensibilité aux récompenses ont eu des effets indirects sur les résultats des étudiants par le biais de l'utilisation de ChatGPT.
L'étude 1 a développé et validé une échelle de huit éléments pour mesurer l'utilisation de ChatGPT en menant une enquête auprès d'étudiants universitaires. L'étude 2 a utilisé un plan en trois vagues décalées dans le temps pour collecter des données auprès d'étudiants universitaires afin de valider davantage l'échelle et de tester les hypothèses de l'étude. L'étude 2 a également examiné les effets de la charge de travail universitaire, de la pression du temps universitaire, de la sensibilité aux récompenses et de la sensibilité à la qualité sur l'utilisation de ChatGPT. L'étude 2 a également examiné les effets de l'utilisation de ChatGPT sur les niveaux de procrastination, de perte de mémoire et de performance académique des étudiants.
L'étude 1 a fourni des preuves de la validité et de la fiabilité de l'échelle d'utilisation de la ChatGPT. En outre, l'étude 2 a révélé que lorsque les étudiants étaient confrontés à une charge de travail et à une pression temporelle plus importantes, ils étaient plus susceptibles d'utiliser ChatGPT. En revanche, les étudiants sensibles aux récompenses étaient moins enclins à utiliser ChatGPT. Il n'est donc pas surprenant que l'utilisation de ChatGPT soit susceptible de développer des tendances à la procrastination et à la perte de mémoire et de diminuer les performances académiques des étudiants. Enfin, la charge de travail, la pression temporelle et la sensibilité aux récompenses ont eu des effets indirects sur les résultats des étudiants par le biais de l'utilisation de ChatGPT.
"Le logiciel ChatGPT soulève des questions importantes pour les éducateurs et les chercheurs du monde entier, en ce qui concerne la fraude en général et le plagiat en particulier", a déclaré un porte-parole de Sciences Po. "Je ne pense pas qu'il [ChatGPT] ait quoi que ce soit à voir avec l'éducation, si ce n'est qu'il la sape. ChatGPT est essentiellement un plagiat de haute technologie... et un moyen d'éviter d'apprendre", a déclaré Noam Chomsky, un intellectuel public connu pour ses travaux en linguistique moderne.
Ces dernières années, l'utilisation de l'intelligence artificielle générative (IA) a considérablement influencé divers aspects de l'enseignement supérieur. Parmi ces technologies d'IA, ChatGPT a gagné une grande popularité dans les milieux universitaires pour diverses utilisations telles que la génération de codes ou de textes, l'aide à la recherche et la réalisation de devoirs, d'essais et de projets universitaires. ChatGPT permet aux étudiants de générer des réponses cohérentes et contextuellement appropriées à leurs requêtes, leur fournissant ainsi une ressource efficace pour leur travail académique. Toutefois, l'utilisation intensive de ChatGPT pose un certain nombre de problèmes à l'enseignement supérieur.
Les chercheurs ont émis l'hypothèse que l'utilisation du ChatGPT peut avoir de nombreuses conséquences néfastes pour les étudiants. Il peut nuire à l'apprentissage et à la réussite des étudiants et éroder leur intégrité académique. Un tel manque d'intégrité académique peut nuire à la crédibilité des établissements d'enseignement supérieur et à la motivation des étudiants.
Cependant, malgré l'utilisation croissante de ChatGPT dans l'enseignement supérieur, très peu de recherches empiriques se sont concentrées sur les facteurs qui motivent son utilisation parmi les étudiants universitaires. En fait, la majorité des études antérieures consistent en des discussions théoriques, des commentaires, des entrevues, des revues ou des éditoriaux sur l'utilisation du ChatGPT dans le milieu universitaire.
Par exemple, on n'a qu'une compréhension très limitée des principaux moteurs de l'utilisation du ChatGPT par les étudiants universitaires et de la manière dont l'utilisation du ChatGPT affecte leurs résultats personnels et académiques. De même, malgré de nombreuses spéculations, très peu de recherches ont examiné empiriquement les effets bénéfiques ou néfastes de l'utilisation de l'IA générative sur les résultats académiques et personnels des étudiants. Même ces études fournissent des preuves contradictoires sur l'utilité ou la nocivité du ChatGPT pour les étudiants.
Par conséquent, la compréhension de la dynamique et du rôle de l'IA générative, comme ChatGPT, dans l'enseignement supérieur en est encore à ses débuts. Une telle compréhension des motifs qui sous-tendent l'utilisation du ChatGPT et de ses conséquences potentiellement néfastes ou bénéfiques est essentielle pour les éducateurs, les décideurs et les étudiants, car elle peut contribuer à l'élaboration de stratégies efficaces pour intégrer les technologies d'IA générative dans le processus d'apprentissage et contrôler leur utilisation abusive dans l'enseignement supérieur. Pour les mêmes raisons, les chercheurs ont appelé à des recherches futures pour approfondir les aspects positifs et négatifs du ChatGPT dans l'enseignement supérieur.
Cadre théorique de l'étude
Les chercheurs ajoutent :
Dans...
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