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Les détecteurs d'IA obligent les étudiants à adopter un style d'écriture dépourvu d'originalité pour éviter d'être accusés de tricherie
L'essor de ces outils cause des problèmes inattendus

Le , par Stéphane le calme

117PARTAGES

12  0 
Avec l’essor des outils d’intelligence artificielle comme ChatGPT, les enseignants et les institutions éducatives se retrouvent face à un défi inédit : comment distinguer les travaux écrits par des étudiants de ceux générés par des machines. Cette situation a conduit à l’utilisation croissante de vérificateurs de texte IA, mais ces outils posent des problèmes inattendus.

La peur des étudiants d'utiliser l'IA générative et la montée en puissance d'outils douteux de « vérification » de l'IA peuvent-elles créer une culture dépourvue de créativité ? C'est un sujet qui, curieusement, mérite d'être approfondi.

En début d'année, des articles ont émergé dans la presse parlant du projet de loi californien SB 942. Ce projet de loi obligerait les entreprises spécialisées dans l'IA à proposer gratuitement un outil de détection de l'IA, en dépit du fait que ces outils sont notoirement peu fiables et sujets à des absurdités. Comme indiqué dans la presse, le projet de loi adopte une approche « plus difficile pour les nerds » pour réglementer une technologie que ses partisans ne comprennent pas.

Le projet de loi SB 942 a continué à progresser et vient d'être adopté par l'Assemblée de Californie. Il est maintenant sur le bureau du gouverneur Newsom, qui pourrait le signer.

L’essor des vérificateurs de texte IA et les conséquences sur l’écriture des étudiants

Les vérificateurs de texte IA sont conçus pour détecter les contenus générés par des machines. Cependant, leur efficacité est souvent remise en question. Selon une étude récente, ces outils peuvent facilement être trompés et ont tendance à produire des faux positifs, accusant à tort des étudiants d’avoir utilisé des IA. Cette situation crée une pression sur les étudiants pour qu’ils écrivent de manière plus mécanique et prévisible, afin de ne pas être suspectés d’utiliser des outils d’IA.

Pour éviter d’être accusés de tricherie, de nombreux étudiants modifient leur style d’écriture pour qu’il soit moins créatif et plus conforme aux attentes des vérificateurs de texte IA. Cela peut inclure l’utilisation de phrases courtes, de structures de phrases simples et de vocabulaire limité. En conséquence, les étudiants risquent de perdre leur voix unique et leur créativité, se conformant à un modèle d’écriture plus robotique.


Le cas d'un parent

Ci-dessous les remarques d'un parent.

L'un de mes enfants avait un devoir d'anglais. Il devait lire la célèbre nouvelle de Kurt Vonnegut, Harrison Bergeron, et rédiger un court essai à son sujet. Comme j'écris beaucoup, mon enfant m'a demandé de relire son essai et de lui donner des conseils. J'ai fait quelques suggestions générales sur la manière d'améliorer la fluidité du texte, car il ressemblait beaucoup à un premier jet standard : un peu guindé. Mon fils est parti travailler sur une réécriture.

Si vous ne connaissez pas l'histoire de Harrison Bergeron, il s'agit d'une société qui cherche à imposer « l’égalité » en imposant des « handicaps » à tous ceux qui excellent dans quelque domaine que ce soit, afin de les ramener au plus petit dénominateur commun (par exemple, des masques laids pour les jolies personnes, l'obligation de porter des poids supplémentaires pour les personnes fortes). L'une des morales de cette histoire porte sur les dangers qu'il y a à vouloir imposer l'égalité d'une manière qui limite l'excellence et la créativité.

Plus tard dans la journée, le jeune est venu avec son Chromebook fourni par l'école, sur lequel Grammarly Pro est préinstallé. Les élèves sont encouragés à l'utiliser pour améliorer leur écriture. L'outil dispose notamment d'un « AI Checker » qui tente de déterminer si le texte soumis a été écrit par une IA.

Cet outil est similaire aux « vérificateurs de plagiat » qui existent depuis quelques décennies. En fait, le « contrôle » de Grammarly couvre à la fois l'IA et le plagiat (c'est du moins ce qu'il dit). Ces systèmes ont toujours eu des problèmes, notamment en ce qui concerne les faux positifs. Et il semble que les vérificateurs d'IA soient (sans surprise) pires.


Il s'avère que Grammarly n'a introduit cette fonctionnalité qu'il y a quelques semaines. Heureusement, l'annonce de Grammarly indique très clairement que la détection de l'IA est assez incertaine :

Les détecteurs d'IA sont une technologie émergente et inexacte. Lorsqu'un détecteur d'IA affirme avec certitude que le contenu analysé contient de l'IA, il n'agit pas de manière responsable. Aucun détecteur d'IA ne peut déterminer avec certitude si l'IA a été utilisée pour produire un texte. La précision de ces outils peut varier en fonction des algorithmes utilisés et du texte analysé.
Quoi qu'il en soit, le jeune voulait me montrer que lorsque le mot « devoid » (dépourvu, vide, sans) était utilisé, le vérificateur d'intelligence artificielle suggérait que l'essai était « rédigé à 18 % par l'intelligence artificielle ». La signification de ces 18 % n'est pas très claire. S'agit-il d'une « probabilité que cet essai ait été écrit par une IA » ou d'un « pourcentage de l'essai que nous pensons avoir été écrit par une IA » ? Mais, comme par magie, lorsque le mot « devoid » a été remplacé par « without » (sans), le score de l'IA est tombé à 0 %.

Dans son communiqué, Grammarly affirme qu'en raison de la fragilité de ces outils, il « fait les choses différemment » des autres outils de vérification de l'IA. Il affirme notamment que son propre outil est plus transparent :

La détection de l'IA de Grammarly montre aux utilisateurs quelle partie de leur texte, le cas échéant, semble avoir été générée par l'IA, et nous fournissons des conseils sur l'interprétation des résultats. Ce pourcentage ne répond pas forcément à la question de savoir « pourquoi » le texte a été signalé. Toutefois, il permet au rédacteur d'attribuer les sources de manière appropriée, de réécrire le contenu et d'atténuer le risque d'être accusé à tort de plagiat par l'IA. Cette approche est similaire à nos capacités de détection du plagiat, qui aident les rédacteurs à identifier et à réviser les plagiats potentiels, garantissant ainsi l'originalité et l'authenticité de leur travail.
Je peux vous dire que ce n'est pas vrai. Après que le jeune a continué à travailler sur son essai et a atteint un point où il pensait qu'il était en bonne forme, le vérificateur d'IA a indiqué qu'il était composé à 17 % d'IA, mais n'a donné aucune indication sur ce qui pourrait être généré par l'IA ou sur la raison de ce choix.

Pour être clair, la dissertation peut toujours être rendue. Rien n'indique que l'enseignant s'appuie sur le vérificateur d'IA, ni même qu'il l'utilise. Lorsque j'ai mentionné tout cela sur Bluesky, d'autres enseignants m'ont dit qu'ils savaient qu'il fallait ignorer tout score inférieur à 60 %, car il s'agissait probablement d'un faux positif. Mais mon enfant est raisonnablement troublé par le fait que si le vérificateur d'IA suggère que la dissertation semble avoir été écrite par une IA, cela pourrait signifier qu'il y a un problème avec la dissertation.

C'est à ce moment-là que nous avons commencé à chercher ce qui pouvait bien être à l'origine de ce score de 17 %. La cible immédiate était un vocabulaire plus avancé (le problème qui avait déjà été identifié avec « devoid »).

L'essai utilisait le mot « delve » (plonger), qui est maintenant devenu une sorte de punchline car il apparaît dans tous les travaux générés par l'IA.

Un cercle vicieux

Cette situation crée un cercle vicieux où les étudiants, pour éviter d’être accusés d’utiliser des IA, adoptent un style d’écriture qui ressemble de plus en plus à celui généré par des machines. Les vérificateurs de texte IA, en réponse, deviennent de plus en plus stricts, poussant les étudiants à se conformer encore davantage. Ce phénomène soulève des questions sur l’impact de la technologie sur l’éducation et sur la manière dont nous évaluons les compétences des étudiants.

Il faut dire que les outils de détection eux-mêmes présentent un risque de biais

Une étude réalisée en 2023 a révélé un taux de faux positifs de 61,3 % lors de l'évaluation des examens du Test of English as a Foreign Language (TOEFL) à l'aide de sept détecteurs d'intelligence artificielle différents. La société affirme qu'elle a entraîné son détecteur sur des textes rédigés par des apprenants d'anglais et par des anglophones de naissance....
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Avatar de kain_tn
Expert éminent https://www.developpez.com
Le 16/10/2024 à 19:29
Citation Envoyé par Stéphane le calme Voir le message
Des parents poursuivent l'école qui a donné une mauvaise note à un lycéen qui a utilisé l'IA pour faire son devoir,
soutenant qu'elle ne disposait pas d'une politique claire concernant l'utilisation de l'IA, rendant la punition injustifiée
Quel ramassis de débiles... Si l'école veut un devoir rédigé par IA, elle n'a pas besoin de le demander aux gamins. Non parce que sinon il va aussi falloir préciser que faire faire ses devoirs par quelqu'un d'autre ne fonctionne pas non-plus, parce que je suppose que ce n'est pas clairement indiqué dans la politique de l'école... Monde de débiles...

Citation Envoyé par Stéphane le calme Voir le message
Les parents affirment que l'école a injustement accusé leur fils de triche et a infligé une punition qui pourrait nuire à ses chances d'admission à l'université de Stanford et dans d'autres écoles d'élite. Ils soutiennent que le manuel des étudiants de l'école ne précise pas une politique claire concernant l'utilisation de l'IA, rendant ainsi la punition injustifiée.
Non mais déjà ils peuvent oublier les écoles prestigieuses: si à son âge, le gamin n'arrive pas à faire ses devoirs tout seul, il n'est pas fait pour les études "prestigieuses"...
Ensuite, dans ce cas là, autant enlever les mauvaises notes des autres gamins puisqu'elles les empêchent aussi de pouvoir entrer dans des écoles prestigieuses...

Citation Envoyé par Stéphane le calme Voir le message
« Il postule à des établissements d'enseignement supérieur et à des universités d'élite, compte tenu de son haut niveau de réussite scolaire et personnelle », indique l'action en justice. « En l'absence d'une injonction de la part de cette Cour, le lycéen subira un préjudice irréparable et imminent ».
Et il apprendra peut-être une leçon. Lui supprimer sa note revient à lui dire: "triche autant que tu veux partout, et vas pleurer au tribunal quand tu te feras prendre".

Citation Envoyé par Stéphane le calme Voir le message
« C'est un enfant dont je pense vraiment qu'il peut faire tout ce qu'il veut », a déclaré sa mère, Jenifer Harris. « Il étudie certaines des meilleures écoles du pays et son meilleur établissement, son premier choix, est Stanford ».
Ah ben oui, tiens. L'avis de sa propre mère est forcément un avis très objectif.
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Avatar de onilink_
Membre émérite https://www.developpez.com
Le 16/10/2024 à 21:24
Terrible les problèmes de bourges.

« C'est un enfant dont je pense vraiment qu'il peut faire tout ce qu'il veut »

Typiquement le genre de phrase et comportement de sa mère qui fera de ce garçon une raclure humaine.

Bref. Un peu du mal à comprendre en quoi c'est une news en rapport avec l'informatique. Et plus déprimant qu'autre chose quand on se dit que ce genre de gamin finira très probablement par faire parti de cette fameuse "élite" dirigeante.
4  0 
Avatar de cobalt3d
Membre régulier https://www.developpez.com
Le 08/09/2024 à 12:04
L'Ia pompe les textes sur le net en masse sans les comprendre et peut ou pas les réinjecter dans une réponse. Mais un étudiant qui lirait les mêmes textes lui n'aurait plus le droit d'utiliser le vocabulaire qu'il aurait acquis alors qu'il les (les textes) a compris. Le problème c'est l'utilisation de la machine par le professeur et le manque de connaissance de ses étudiants. De toute façon, quoi qu'il arrive, il y en a au moins un des deux - étudiant/prof - qui fait mal son boulot à cause d'un outil inapproprié. C'est sans solution.
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Avatar de totozor
Expert confirmé https://www.developpez.com
Le 18/03/2025 à 7:20
J'ai connu ces débats sur les ordinateurs puis sur internet.
Certains diront que les jeunes sont de plus en plus bêtes, preuve que les craintes étaient fondées.
Mais si chaque génération est plus bête que la précédente, je n'ose imaginer à quel point Neandertal était brillant.
2  0 
Avatar de Escapetiger
Expert éminent sénior https://www.developpez.com
Le 29/03/2025 à 19:35
Citation Envoyé par totozor Voir le message
Certains diront que les jeunes sont de plus en plus bêtes, preuve que les craintes étaient fondées.

« L’école est malade, l’Éducation nationale impose la bêtise et la nullité générale » – Aude Denizot

Epoch Times France
27 fév.2025

Aude Denizot est professeur agrégé en droit privé à l’université du Mans. Elle a aussi enseigné l’économie et la gestion au lycée il y a quelques années. Elle est l’auteur du livre « Pourquoi nos étudiants ne savent-ils plus écrire ? » (éd. Enrick B).

Un ouvrage dans lequel elle analyse les causes de la chute du niveau des élèves, notamment en français, tout en proposant des solutions pour enrayer l’effondrement du système scolaire...

« J’ai peu à peu constaté que le niveau de français se dégradait. Les fautes devenaient de plus en plus graves et de plus en plus nombreuses, les phrases ne voulaient plus rien dire, les mots n’avaient plus aucun sens, explique-t-elle. Chaque année, nous découvrons des erreurs de français qui, jusqu’à présent, n’avaient jamais été commises. »

Outre de sérieuses lacunes en orthographe, en conjugaison et en grammaire, Aude Denizot souligne que le vocabulaire des étudiants s’est aussi « considérablement appauvri », ce qui induit notamment des « problèmes de compréhension en lecture, avec des difficultés à mesurer ce que dit un texte pourtant assez simple » et des étudiants qui confondent des mots usuels.

« La baisse du niveau est extrêmement inquiétante puisqu'on arrive à un point où le langage écrit et oral ne permet plus de communiquer, souligne la professeure de droit. On a des enfants qui sont hors-sol. »

Des difficultés que l’on retrouve d'ailleurs dans toutes les disciplines, selon Aude Denizot.

« J'échange beaucoup avec une professeure en filière informatique. Elle est absolument effrayée par le niveau de mathématiques de ses étudiants qui sont incapables de faire le moindre calcul. Pour multiplier par dix ou diviser par dix, les étudiants prennent la calculatrice », explique-t-elle.

« Les professeurs d'histoire vous diront la même chose. Les étudiants mélangent un peu tout, ils ont une vision très caricaturale, ils connaissent quelques thématiques, mais il n'y a pas de connaissances historiques. [...] certains étudiants pensent que le Chili est en Afrique, ils n'ont aucune connaissance du monde, de la planète en général. »

D’après Aude Denizot, la chute du niveau scolaire n’épargne personne : « Tout le monde est concerné, y compris les très bons élèves qui sont, certes, très bons aujourd'hui, mais qui sont moins bons que ne l'étaient les très bons élèves d'il y a dix, vingt ou trente ans. »

Si le constat de la baisse du niveau des élèves semble largement partagé, les classements TIMSS et PISA témoignant du décrochage de la France, l'Éducation nationale ne ferait rien pour régler problème, selon Aude Denizot.

« L'idée, c'est que la masse – tout le monde sauf les enfants des élites, bien sûr, qui arrivent à échapper à cela –, soit dans le même moule totalitaire, avec des idées toutes faites, une certaine idéologie, des cours d'histoire un peu orientés, mais surtout, je dirais, cette nullité. Les enfants ne savent ni écrire ni lire, ni compter, donc c'est vraiment l'empire de la bêtise et on veut imposer ça à tous pour qu'il y ait très peu de têtes qui dépassent. » ...

Journaliste : Henri-Michel Thalamy
👉 / hm_thalamy
📩 Pour sponsoriser l’émission : epochtv@epochtimes.fr

00:00 Intro
01:47 Le niveau des élèves a-t-il vraiment baissé ces dernières années ?
05:25 Des étudiants incapables de maîtriser des règles apprises en CP ou en CE1
08:01 Un vocabulaire de plus en plus pauvre
12:56 Des livres réécrits et simplifiés pour que les écoliers puissent les comprendre
15:50 Des élèves qui ont besoin d’une calculatrice pour diviser ou multiplier par dix
17:54 Quand des élèves pensent que le Chili est en Afrique
19:25 Aucun élève n'est épargné
21:32 L’illusion de l’école privée
24:15 Les écoles hors contrat, bêtes noires de l’Éducation nationale
28:08 Quand l’Éducation nationale impose la nullité générale
30:36 L’empire de la bêtise, sauf pour les élites
34:03 La France en pointe des inégalités scolaires
37:50 Que valent le brevet et le baccalauréat ?
45:59 Quelles conséquences pour les jeunes générations ?
50:59 La crise des vocations parmi les professeurs
56:22 L’impact du pédagogisme sur l’effondrement du niveau
01:02:14 Des jeunes plus malléables
01:05:04 Élisabeth Borne à l’Éducation nationale
01:08:16 Les programmes d’éducation à la sexualité sont-ils indispensables ?
01:10:20 Les conséquences du développement du numérique sur les apprentissages
01:14:32 L’effondrement du système scolaire peut-il encore être évité ?
01:19:01 Le symptôme d’une crise plus profonde ?
01:24:58 Conclusion
https://www.instruire.fr/actualites/...st-malade.html
L’école malade de l’Éducation nationale – Instruire

Publié le 1 mars 2025 à 16:02, Mis à jour le 1 mars 2025 à 21:43

Thèmes abordés dans l’interview : ...

https://www.instruire.fr/le-grip/qui-sommes-nous.html

Constitué en 2003, le GRIP, Groupe de Réflexion Interdisciplinaire sur les Programmes, rassemble des professeurs enseignant à tous les niveaux, de la maternelle à l’université.

L’objectif premier du GRIP, comme son nom l’indique, est d’élaborer des programmes scolaires. Ceux que nous avons pour l’instant rédigés (mathématique, grammaire et géographie) et testés dans les classes S.L.E.C.C. (Savoir Lire, Écrire, Compter, Calculer) se caractérisent par leur exigence, leur cohérence disciplinaire et des progressions rationnelles. Ils s’appuient à la fois sur l’intuition enfantine et l’art des praticiens qui permet d’en tirer parti...
2  0 
Avatar de totozor
Expert confirmé https://www.developpez.com
Le 06/09/2024 à 14:29
Citation Envoyé par Stéphane le calme Voir le message
Pour éviter d’être accusés de tricherie, de nombreux étudiants modifient leur style d’écriture pour qu’il soit moins créatif et plus conforme aux attentes des vérificateurs de texte IA. Cela peut inclure l’utilisation de phrases courtes, de structures de phrases simples et de vocabulaire limité. En conséquence, les étudiants risquent de perdre leur voix unique et leur créativité, se conformant à un modèle d’écriture plus robotique.
Ce truc me fascine.
Donc pour éviter d'être suspecté d'utiliser un système fort peu créatif les élèves brident leur propre créativité?
Je comprends l'idée d'exploiter les mêmes mécaniques à chaque fois pour faire le moins d'effort sur une activité sur laquelle on risque d'être sanctionné. Mais l'uniformisation n'est elle pas un risque d'augmenter le risque de faux positif?
A l'époque ma technique était plus simple : si je risquais la punition je ne faisais rien comme ça je n'avais que la punition (dire que certains avaient travaillé et devaient faire la punition...)
Quoi qu'il en soit, le jeune voulait me montrer que lorsque le mot « devoid » (dépourvu, vide, sans) était utilisé, le vérificateur d'intelligence artificielle suggérait que l'essai était « rédigé à 18 % par l'intelligence artificielle ». La signification de ces 18 % n'est pas très claire. S'agit-il d'une « probabilité que cet essai ait été écrit par une IA » ou d'un « pourcentage de l'essai que nous pensons avoir été écrit par une IA » ? Mais, comme par magie, lorsque le mot « devoid » a été remplacé par « without » (sans), le score de l'IA est tombé à 0 %.
Ok donc si on utilise un terme peu fréquent notre évaluation passe immédiatement de "c'est pas une IA" à "il y a une chance sur 5 que ça soit une IA"
Je ne suis pas un défenseur radical de la recherche du terme exact mais sur certains sujets je peux être amené à faire cet effort.
Je pense d'ailleurs que l'utilisation adéquate d'un terme particulièrement précis devrait être une preuve de non utilisation de l'IA (ou d'utilisation acceptable parce que la précision a été affinée).
Cet exemple montre bien le manque de pertinence de ces outils.
C'est à ce moment-là que nous avons commencé à chercher ce qui pouvait bien être à l'origine de ce score de 17 %. La cible immédiate était un vocabulaire plus avancé (le problème qui avait déjà été identifié avec « devoid »).
L'essai utilisait le mot « delve » (plonger), qui est maintenant devenu une sorte de punchline car il apparaît dans tous les travaux générés par l'IA.
Voila le problème des corrélations, elle fournit des indices mais en rien des preuves.
Cependant ce que suggère leur expérience et qu'il y a des critères qui ont une portée limitée (vocabulaire soutenu <20%?) et qu'il faut multiplier les critères pour augmenter le score et que n'avoir qu'un gimmick limite le risque.
Mais je vois bien un prof donner 80% de la note en cas d'une suspicion de 20% ce qui pose de gros problèmes.
Pour résoudre ce problème, il est essentiel de repenser notre approche de l’évaluation des travaux écrits. Plutôt que de se fier uniquement aux vérificateurs de texte IA, les enseignants pourraient adopter une approche plus holistique, en tenant compte du processus de rédaction et en encourageant les étudiants à développer leur propre style. De plus, il est crucial de sensibiliser les étudiants aux limites des outils d’IA et de les encourager à utiliser ces technologies de manière éthique et responsable.
Ce texte risque d'avoir été écrit par une IA à 19%
Et je complèterait : De plus, il est crucial de sensibiliser les étudiants et les enseignants aux limites des outils d’IA et de les encourager à utiliser ces technologies de manière éthique et responsable.

Pensez-vous que les vérificateurs de texte IA sont une solution efficace pour détecter la tricherie ? Pourquoi ou pourquoi pas ?
Non.
Mais la vraie réponse est qu'utiliser un IA n'est pas forcément tricher.
Comment les enseignants peuvent-ils encourager la créativité des étudiants tout en maintenant l’intégrité académique ?
En encourageant les écrits originaux/personnels etc.
J'étais très mauvais en francais pourtant je me souviens clairement avoir fait une rédaction marquante juste après avoir vu American History X, par chance le sujet était lié à ce film (je ne me souviens plus de quelle façon).
J'ai eu un bonus ce jour là, parce que mon texte a incité la prof à aller voir le film.
Avez-vous déjà ressenti la pression de modifier votre style d’écriture pour éviter d’être accusé d’utiliser des outils d’IA ?
Non mon style était inimitable à l'époque et se résumait facilement : "Un seul point, tout à la fin, mais BEAUCOUP de virgules"
Quels sont les avantages et les inconvénients de l’utilisation des vérificateurs de texte IA dans l’éducation ?
Il n'y a AUCUN avantage
Comment les institutions éducatives peuvent-elles équilibrer l’utilisation de la technologie et la préservation de l’authenticité des travaux des étudiants ?
En évoluant autant qu'elle veut que les étudiants évoluent.
Quelles alternatives aux vérificateurs de texte IA pourraient être mises en place pour évaluer les travaux écrits des étudiants ?
La bonne vielle méthode : lire, corriger, commenter etc.
Pensez-vous que l’utilisation croissante des outils d’IA dans l’éducation pourrait changer la manière dont nous percevons la créativité et l’originalité ?
Oui
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Avatar de Fagus
Membre expert https://www.developpez.com
Le 09/09/2024 à 12:36
Citation Envoyé par cobalt3d Voir le message
C'est sans solution.
Partiels sur table en salle blindée + éducation à l' "IA."
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Avatar de kain_tn
Expert éminent https://www.developpez.com
Le 10/03/2025 à 17:48
Citation Envoyé par Bruno Voir le message
Comment garantir l’intégrité académique dans un monde où l’IA peut produire des travaux en quelques secondes ?
Comment les institutions éducatives peuvent-elles adapter leurs politiques pour prévenir la triche tout en restant justes envers les étudiants ?
Ils pourraient reprendre le principe des honeypots utilisés en sécurité en exploitant la tendance à halluciner des IA génératives.
Poser certaines questions/problèmes avec des informations délirantes (avec du faux contenu en ligne), qu'il serait possible de "debunker" pour un étudiant ayant travaillé, et mettre zéro à tous ceux qui y ont répondu, par exemple.
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Avatar de smarties
Expert confirmé https://www.developpez.com
Le 11/03/2025 à 8:41
L'IA tue surtout la réflexion.

Selon moi, il faudrait revoir tout le système éducatif :
- faire redoubler ceux qui n'ont pas le niveau
- réduire le nombre d'élève par classe
- faire des classes de niveaux pour mieux aider les élèves en difficultés et ne pas pénaliser ceux qui apprennent vite en général... quitte à faire quelques cours par semaine avec un niveau plus hétérogène
- revoir certains programmes : quand je vois ce qui me reste par rapport à tout ce que j'ai appris
- privilégier le contrôle continu, ça ne sert à rien d'avoir un examen final sur TOUTES les matières, éventuellement sur 2-3 principales
- essayer de réduire les heures de cours car je me souviens me lever à 6h30 et rentrer à 19h le soir quand j'étais au collège et lycée à cause du temps passé dans les transports en commun. Certains pays finissent en début d'après midi et les élèves peuvent étudier sur place et/ou faire du sport... ça me parait un rythme plus sain
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Avatar de Stellar7
Membre éclairé https://www.developpez.com
Le 11/03/2025 à 10:12
Citation Envoyé par smarties Voir le message
L'IA tue surtout la réflexion.
La réflexion ? elle est déjà presque abandonnée au collège : on applique, on ne réfléchit plus.
Je viens de donner un exemple d'utilisation de l'IA au lycée.

Le tableau me semble sombre, mais pas désespéré. Par contre, c'est un combat de tous les jours pour faire revenir la réflexion.
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