Un tribunal affirme qu'un établissement n'a commis aucune faute en sanctionnant un élève pour utilisation de l'IA

Cette décision pourrait faire office de jurisprudence face aux plaintes des parents

Un tribunal affirme qu'un établissement n'a commis aucune faute en sanctionnant un élève pour utilisation de l'IA,
cette décision pourrait faire office de jurisprudence face aux plaintes des parents

La récente décision d’un tribunal affirmant que l'école n’a commis aucune faute en sanctionnant un élève pour l’utilisation d’une intelligence artificielle (IA) soulève des questions cruciales sur l’éducation et l’évolution des technologies. Cet arrêt, qui fait désormais office de jurisprudence, met en lumière les défis auxquels sont confrontés les établissements scolaires dans un monde de plus en plus marqué par l’intégration des technologies avancées dans la vie quotidienne.

Dans ce qui semble être la première affaire de ce type, du moins dans le Massachusetts, les parents d'un élève de la Hingham High School poursuivent les administrateurs de l'école et les enseignants de leur fils après qu'il a été sanctionné pour avoir utilisé l'intelligence artificielle dans le cadre d'un projet d'histoire.

Lorsque l'utilisation de l'IA par l'élève a été découverte, il a été mis en retenue et sa note a été affectée, selon la famille.

La plainte déposée devant le tribunal fédéral par Dale et Jennifer Harris indique que l'élève a subi une « notation arbitraire » et n'a pas été sélectionné pour la National Honor Society « en raison de cette prétendue violation de l'intégrité académique » (la National Honor Society est l'une des organisations étudiantes parascolaires les plus anciennes, les plus importantes et les plus reconnues dans les lycées américains, avec 1,4 million de membres).

La plainte accuse l'école d'avoir manqué de clarté dans ses règles concernant l'utilisation de l'intelligence artificielle

Selon la plainte, le manuel de l'école « n'a pas de règles, de politiques ou de procédures établies non seulement pour l'utilisation de l'intelligence artificielle, mais aussi pour ce que les administrateurs, les professeurs ou les étudiants doivent faire lorsqu'ils sont confrontés à cette utilisation ».

Une copie du manuel de l'école indique que « l'utilisation non autorisée de la technologie, y compris l'intelligence artificielle » peut être considérée comme un acte de tricherie ou de plagiat, mais ne donne pas plus de détails sur la manière dont elle peut ou ne peut pas être utilisée. Le manuel définit le plagiat comme « l'utilisation non autorisée ou l'imitation proche du langage et des pensées d'un autre auteur, y compris l'intelligence artificielle, et la représentation de ces éléments comme son propre travail ».

Un enseignant qui découvre des cas de tricherie doit « enregistrer une note insuffisante pour ce travail pour chaque élève impliqué » et informer les parents de l'élève, selon le manuel. L'enseignant doit également informer le directeur adjoint, « qui ajoutera l'information au dossier disciplinaire de l'élève » et « pourra prendre d'autres mesures s'il le juge nécessaire », précise le manuel.

Jennifer Harris a exhorté l'école à clarifier ses règles concernant l'utilisation de l'IA.

« J'aimerais également qu'ils mettent en place une politique en matière d'intelligence artificielle qui ait du sens, que les enseignants comprennent et qu'ils puissent ensuite expliquer aux élèves », a-t-elle déclaré.

Les parents demandent au tribunal d'ordonner à l'école de relever la note de l'élève en sciences sociales à « B » et de supprimer de son dossier toute sanction scolaire liée à l'utilisation de l'IA. Ils ne veulent pas non plus que son utilisation de l'IA soit qualifiée de « tricherie » ou de « malhonnêteté académique ».


La décision de justice

Un tribunal fédéral a rendu une décision défavorable aux parents qui avaient poursuivi un district scolaire du Massachusetts pour avoir puni leur fils qui avait utilisé un outil d'intelligence artificielle pour réaliser un travail.

Dale et Jennifer Harris ont poursuivi les responsables du lycée de Hingham et le comité scolaire et ont demandé une injonction préliminaire exigeant que l'école modifie la note de leur fils et efface l'incident de son dossier disciplinaire avant qu'il ne doive soumettre des demandes d'admission à l'université. Les parents ont fait valoir qu'il n'y avait pas de règle interdisant l'utilisation de l'IA dans le manuel de l'élève, mais les responsables de l'école ont déclaré que l'élève avait violé de nombreuses règles.

La demande d'injonction des Harris a été rejetée dans une ordonnance rendue par le tribunal de district des États-Unis pour le district du Massachusetts. Le juge Paul Levenson a estimé que les responsables de l'école « ont le dessus sur les faits et sur la loi ».

« En ce qui concerne les faits, il n'y a rien dans le dossier préliminaire qui suggère que les responsables de la HHS se sont empressés de conclure que RNH [le fils des Harris, désigné par ses initiales] avait triché », a écrit Levenson. « Les conséquences imposées par les défendeurs n'étaient pas non plus si lourdes qu'elles dépassaient le pouvoir discrétionnaire considérable des défendeurs en la matière ».

« Sur la base des preuves dont dispose actuellement la Cour, je ne décèle aucun acte répréhensible de la part des défendeurs », a également écrit Levenson.

Des étudiants ont copié et collé des « hallucinations » de l'IA

L'incident s'est produit en décembre 2023, alors que RNH était en première année. L'école a déterminé que RNH et un autre élève « avaient triché dans le cadre d'un projet d'histoire des États-Unis en tentant de faire passer pour leur propre travail des éléments qu'ils avaient tirés d'une application d'intelligence artificielle générative (IA) », a écrit Levenson. « Bien que les étudiants soient autorisés à utiliser l'IA pour réfléchir à des sujets et identifier des sources, dans ce cas précis, les étudiants avaient copié et collé sans discernement du texte provenant de l'application d'IA, y compris des citations de livres inexistants (c'est-à-dire des hallucinations de l'IA) ».

Ils ont reçu des notes insuffisantes pour deux parties du projet en plusieurs parties, mais « ont été autorisés à repartir de zéro, chacun travaillant séparément, pour achever et soumettre le projet final », précise l'ordonnance. RNH a fait l'objet d'une mesure disciplinaire comprenant une retenue du samedi. Il a également été exclu de la sélection pour la National Honor Society, mais il a finalement été autorisé à intégrer le groupe après que ses parents ont intenté un procès.

Les responsables de l'école « soulignent que RNH s'est vu enseigner à plusieurs reprises les principes fondamentaux de l'intégrité académique, y compris la manière d'utiliser et de citer l'IA », a écrit Levenson. Le juge a reconnu que « les responsables de l'école pouvaient raisonnablement conclure que l'utilisation de l'IA par RNH constituait une violation des règles d'intégrité académique de l'école et que tout étudiant dans la situation de RNH l'aurait compris ».

L'ordonnance de Levenson décrit comment les étudiants ont utilisé l'IA pour générer un scénario pour un film documentaire :


Un outil de détection a signalé que le document était généré par l'IA

Lorsque les élèves ont soumis leur texte à Turnitin.com, le site Web a signalé des parties du texte comme étant générées par l'IA. L'enseignante d'histoire des États-Unis a procédé à un examen plus approfondi et a découvert que de grandes parties du texte avaient été copiées et collées. Elle a également trouvé d'autres détails accablants.

Susan Petrie, professeur d'histoire, « a déclaré que l'historique des révisions montrait que RNH n'avait passé qu'environ 52 minutes sur le document, alors que d'autres étudiants y avaient consacré entre sept et neuf heures ». Petrie a également fait passer le document par 'Draft Back' et 'Chat Zero', deux autres outils de détection de l'IA, qui ont également indiqué que l'IA avait été utilisée pour générer le document », indique l'ordonnance.

Les responsables de l'école ont fait valoir que « l'affaire n'impliquait pas de questions subtiles sur les pratiques acceptables dans le déploiement d'une nouvelle technologie, mais qu'il s'agissait plutôt d'un simple cas de malhonnêteté académique », a écrit Levenson. L'ordonnance du juge magistrat indique « qu'il est douteux que la Cour ait un rôle à jouer dans la remise en question » de la décision de l'école, et que les plaignants de RNH n'ont pas démontré de mauvaise conduite de la part des autorités de l'école.

Les autres demandes des parents sont rejetées

Les Harris affirment également que les responsables de l'école se sont livrés à un « schéma généralisé de menaces, d'intimidation, de coercition, d'intimidation, de harcèlement et d'intimidation de représailles ». Mais Levenson a conclu que « les plaignants fournissent peu d'allégations factuelles dans ce sens ».

Bien que l'affaire ne soit pas terminée, le rejet de l'injonction préliminaire montre que Levenson pense que les défendeurs ont des chances de gagner. « La manière dont RNH a utilisé Grammarly - copier et coller en gros le langage directement dans le projet de script qu'il a soumis - soutient puissamment la conclusion des défendeurs selon laquelle RNH savait qu'il utilisait l'IA d'une manière inadmissible », a écrit Levenson.

Bien que « l'émergence de l'IA générative puisse présenter des défis nuancés pour les éducateurs, la question ici n'est pas particulièrement nuancée, car il n'y a pas d'objectif pédagogique discernable dans le fait de demander à Grammarly (ou à tout autre outil d'IA) de générer un script, de régurgiter le résultat sans le citer et de le revendiquer comme son propre travail », a déclaré l'ordonnance.

Levenson n'a pas validé l'affirmation des parents selon laquelle le droit constitutionnel de RNH à une procédure régulière avait été violé. Les défendeurs « ont pris de multiples mesures pour confirmer que RNH avait effectivement utilisé l'IA pour réaliser le devoir » avant d'imposer une punition, a-t-il écrit. La discipline imposée « n'a pas privé RNH de son droit à l'éducation publique », et donc « toute demande d'application de la loi fondée sur le droit de RNH à l'éducation publique doit être rejetée ».

Levenson a conclu en citant un arrêt de la Cour suprême de 1988 selon lequel l'éducation des jeunes « relève principalement de la responsabilité des parents, des enseignants et des responsables scolaires locaux et nationaux, et non de celle des juges fédéraux ». Selon Levenson, « cette affaire illustre bien le bon sens de cette division du travail. L'intérêt public pèse ici en faveur des défendeurs ».

Source : décision de justice

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Les établissements scolaires sont-ils suffisamment préparés pour encadrer l’utilisation de l’IA par les élèves ?

L’utilisation d’un outil d’IA comme support peut-elle être comparée au recours à un dictionnaire ou à une encyclopédie en ligne ?

Où devrait-on tracer la frontière entre l’assistance et la tricherie lorsqu’il s’agit d’intelligence artificielle ?