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Des parents poursuivent l'école qui a donné une mauvaise note à un lycéen qui a utilisé l'IA pour faire son devoir
Ce qui pourrait compromettre son accès à une université prestigieuse

Le , par Stéphane le calme

26PARTAGES

7  0 
Un couple de parents au Massachusetts a intenté une action en justice contre une école après que leur fils a été puni pour avoir utilisé des outils d'intelligence artificielle pour un projet. Le lycéen avait utilisé l'IA pour aider à la recherche pour un devoir d'histoire, mais pas pour rédiger le devoir lui-même. Les parents affirment que l'école a injustement accusé leur fils de triche et a infligé une punition qui pourrait nuire à ses chances d'admission à l'université de Stanford et dans d'autres écoles d'élite. Ils soutiennent que le manuel des étudiants de l'école ne précise pas une politique claire concernant l'utilisation de l'IA, rendant ainsi la punition injustifiée.

Dans ce qui semble être la première affaire de ce type, du moins dans le Massachusetts, les parents d'un élève de la Hingham High School poursuivent les administrateurs de l'école et les enseignants de leur fils après qu'il a été sanctionné pour avoir utilisé l'intelligence artificielle dans le cadre d'un projet d'histoire.

Lorsque l'utilisation de l'IA par l'élève a été découverte, il a été mis en retenue et sa note a été affectée, selon la famille.

La plainte déposée devant le tribunal fédéral par Dale et Jennifer Harris indique que l'élève a subi une « notation arbitraire » et n'a pas été sélectionné pour la National Honor Society « en raison de cette prétendue violation de l'intégrité académique » (la National Honor Society est l'une des organisations étudiantes parascolaires les plus anciennes, les plus importantes et les plus reconnues dans les lycées américains, avec 1,4 million de membres).

La plainte accuse l'école d'avoir manqué de clarté dans ses règles concernant l'utilisation de l'intelligence artificielle

Selon la plainte, le manuel de l'école « n'a pas de règles, de politiques ou de procédures établies non seulement pour l'utilisation de l'intelligence artificielle, mais aussi pour ce que les administrateurs, les professeurs ou les étudiants doivent faire lorsqu'ils sont confrontés à cette utilisation ».

Une copie du manuel de l'école indique que « l'utilisation non autorisée de la technologie, y compris l'intelligence artificielle » peut être considérée comme un acte de tricherie ou de plagiat, mais ne donne pas plus de détails sur la manière dont elle peut ou ne peut pas être utilisée. Le manuel définit le plagiat comme « l'utilisation non autorisée ou l'imitation proche du langage et des pensées d'un autre auteur, y compris l'intelligence artificielle, et la représentation de ces éléments comme son propre travail ».

Un enseignant qui découvre des cas de tricherie doit « enregistrer une note insuffisante pour ce travail pour chaque élève impliqué » et informer les parents de l'élève, selon le manuel. L'enseignant doit également informer le directeur adjoint, « qui ajoutera l'information au dossier disciplinaire de l'élève » et « pourra prendre d'autres mesures s'il le juge nécessaire », précise le manuel.

Jennifer Harris a exhorté l'école à clarifier ses règles concernant l'utilisation de l'IA.

« J'aimerais également qu'ils mettent en place une politique en matière d'intelligence artificielle qui ait du sens, que les enseignants comprennent et qu'ils puissent ensuite expliquer aux élèves », a-t-elle déclaré.

La plainte demande également aux administrateurs scolaires de « suivre une formation sur l'utilisation et la mise en œuvre de l'intelligence artificielle dans les classes, les écoles et l'environnement éducatif, dispensée par une tierce partie dûment qualifiée qui n'est pas employée par le district ».


Les parents veulent que la note de l'élève soit relevée

Les parents demandent au tribunal d'ordonner à l'école de relever la note de l'élève en sciences sociales à « B » et de supprimer de son dossier toute sanction scolaire liée à l'utilisation de l'IA. Ils ne veulent pas non plus que son utilisation de l'IA soit qualifiée de « tricherie » ou de « malhonnêteté académique ».

« Les défendeurs ont poursuivi une politique omniprésente, destructrice et impitoyable de menaces, d'intimidation et de coercition afin d'influencer et de faire dérailler l'avenir [de notre fils] et son dossier exemplaire », affirme la famille Harris dans son action en justice, qui a d'abord été déposée auprès de la cour supérieure de l'État avant d'être renvoyée devant un tribunal fédéral de première instance.

« Il postule à des établissements d'enseignement supérieur et à des universités d'élite, compte tenu de son haut niveau de réussite scolaire et personnelle », indique l'action en justice. « En l'absence d'une injonction de la part de cette Cour, le lycéen subira un préjudice irréparable et imminent ».

« C'est un enfant dont je pense vraiment qu'il peut faire tout ce qu'il veut », a déclaré sa mère, Jenifer Harris. « Il étudie certaines des meilleures écoles du pays et son meilleur établissement, son premier choix, est Stanford ».

Madame Harris est écrivaine et le père du garçon est enseignant. Dans l'un de ses cours de spécialisation, il a été associé à un autre étudiant. Ils devaient rédiger un article sur une personne célèbre et ses actions civiles. Lui et son partenaire ont choisi Kareem Abdul-Jabbar. Pendant le processus, ils ont utilisé l'IA pour prendre des notes et créer un plan, mais pas pour rédiger l'article lui-même.

Il a été demandé à madame Harris si elle pensait qu'il s'agissait d'une tricherie. « Absolument pas. Tout d'abord, l'école n'avait pas encore de politique en la matière », explique-t-elle. « Je sais que mon fils s'est défendu auprès de l'école en disant que l'IA n'est pas de la triche et qu'il ne s'agit pas de plagiat. Il a dit que, si vous vérifiez, il est bien établi que l'IA est la propriété de la personne qui l'a générée », a déclaré monsieur Harris.


En réponse, l'école a demandé aux deux lycéens de refaire le travail séparément et sur un autre sujet

« Nous avons découvert dans les documents du tribunal qu'ils n'allaient jamais lui donner une note supérieure à 65, ce qui est étrange car l'autre élève a obtenu 75 sur son devoir », poursuit madame Harris.

À la suite de cet incident, son fils n'a pas été en mesure de remplir les demandes d'inscription à l'université en raison de la nature non résolue de la situation. Cela l'a empêché de bénéficier d'une admission anticipée ou d'une admission par roulement dans les principales écoles.

Toutefois, le NHS est revenu sur sa décision : « Nous avons déjà obtenu quelque chose, à savoir son intégration dans la National Honors Society », a déclaré l'avocat de la famille, Peter Farrell.

Farrell a déclaré que l'organisation avait initialement refusé de l'admettre en raison de la situation de l'IA. Il a ajouté qu'une enquête avait montré que sept autres étudiants acceptés avaient fait l'objet de sanctions disciplinaires, notamment pour l'utilisation de l'IA. Depuis, l'organisation l'a autorisé à présenter une nouvelle demande.

L'action en justice désigne comme défendeurs le directeur général, les administrateurs de l'école, les professeurs d'études sociales et le comité de l'école de Hingham. Un porte-parole des écoles publiques de Hingham a déclaré que le district ne ferait aucun commentaire sur le procès « pour respecter la vie privée de l'élève concerné et en raison d'un litige en cours ».


Arguments des parents

Les avocats des parents ont souligné que l'intelligence artificielle représente une extension des outils technologiques déjà couramment acceptés dans l'éducation, comme les correcteurs grammaticaux ou les calculatrices avancées. Ils ont fait valoir que sanctionner l'utilisation de l'IA démontre une incompréhension de la part de l'établissement des avancées technologiques et de leur intégration bénéfique dans les pratiques éducatives modernes. En outre, les parents ont pointé du doigt l'absence de règlement clair au sein de l'école concernant l'usage des technologies d'IA, ce qui, selon eux, rend la sanction injustifiée.

Position de l'école

De son côté, l'administration de l'école affirme que leur manuel de l'étudiant interdit l'utilisation de « technologies non autorisées » et « l'utilisation non autorisée ou l'imitation proche du langage et des pensées d'un autre auteur et la représentation de ceux-ci comme son propre travail ».

Les responsables de l'établissement insistent sur l'importance de promouvoir des compétences individuelles et d'encourager un apprentissage autonome sans recours excessif à des technologies automatisées. Selon eux, l'intégrité académique et les valeurs d'apprentissage doivent primer sur l'utilisation de l'IA, surtout dans un contexte où ces outils peuvent potentiellement dénaturer les efforts personnels des élèves.

Dans une demande de rejet de cette affaire, ils ont estimé que la sanction administrée au fils des Harris était « relativement indulgente » et qu'une décision contraire « inviterait les parents et les élèves mécontents à contester la discipline quotidienne, voire le classement des élèves, devant les tribunaux de l'État et les tribunaux fédéraux ».

Enjeux et réflexions

Presque immédiatement après la publication de ChatGPT par OpenAI en 2022, les écoles ont reconnu la menace que les outils d'IA générative gratuits et facilement accessibles représentaient pour l'intégrité académique. Certains districts ont essayé d'interdire complètement la technologie aux élèves, puis ont fait marche arrière. Les ministères de l'éducation des États ont lentement mis en place des orientations pour les districts locaux, mais dans de nombreuses régions du pays, il n'y a pas de consensus clair sur la manière dont les étudiants devraient être autorisés à utiliser l'IA générative.

Une enquête nationale menée par le Center for Democracy and Technology a révélé que les écoles sanctionnent de plus en plus les élèves qui utilisent l'IA et a noté que les élèves historiquement marginalisés, notamment les élèves de couleur et les apprenants de la langue anglaise, ont tendance à être sanctionnés de manière disproportionnée pour avoir enfreint les règles de l'école,

Cette affaire pose des questions cruciales sur la manière dont le système éducatif doit s'adapter aux évolutions technologiques. Alors que certains voient dans l'IA une opportunité pour enrichir l'apprentissage et augmenter l'efficacité des études, d'autres craignent qu'elle ne remplace l'effort personnel et ne compromette l'intégrité académique. La question centrale est de savoir jusqu'où les établissements scolaires doivent aller pour encadrer l'utilisation de...
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Avatar de kain_tn
Expert éminent https://www.developpez.com
Le 16/10/2024 à 19:29
Citation Envoyé par Stéphane le calme Voir le message
Des parents poursuivent l'école qui a donné une mauvaise note à un lycéen qui a utilisé l'IA pour faire son devoir,
soutenant qu'elle ne disposait pas d'une politique claire concernant l'utilisation de l'IA, rendant la punition injustifiée
Quel ramassis de débiles... Si l'école veut un devoir rédigé par IA, elle n'a pas besoin de le demander aux gamins. Non parce que sinon il va aussi falloir préciser que faire faire ses devoirs par quelqu'un d'autre ne fonctionne pas non-plus, parce que je suppose que ce n'est pas clairement indiqué dans la politique de l'école... Monde de débiles...

Citation Envoyé par Stéphane le calme Voir le message
Les parents affirment que l'école a injustement accusé leur fils de triche et a infligé une punition qui pourrait nuire à ses chances d'admission à l'université de Stanford et dans d'autres écoles d'élite. Ils soutiennent que le manuel des étudiants de l'école ne précise pas une politique claire concernant l'utilisation de l'IA, rendant ainsi la punition injustifiée.
Non mais déjà ils peuvent oublier les écoles prestigieuses: si à son âge, le gamin n'arrive pas à faire ses devoirs tout seul, il n'est pas fait pour les études "prestigieuses"...
Ensuite, dans ce cas là, autant enlever les mauvaises notes des autres gamins puisqu'elles les empêchent aussi de pouvoir entrer dans des écoles prestigieuses...

Citation Envoyé par Stéphane le calme Voir le message
« Il postule à des établissements d'enseignement supérieur et à des universités d'élite, compte tenu de son haut niveau de réussite scolaire et personnelle », indique l'action en justice. « En l'absence d'une injonction de la part de cette Cour, le lycéen subira un préjudice irréparable et imminent ».
Et il apprendra peut-être une leçon. Lui supprimer sa note revient à lui dire: "triche autant que tu veux partout, et vas pleurer au tribunal quand tu te feras prendre".

Citation Envoyé par Stéphane le calme Voir le message
« C'est un enfant dont je pense vraiment qu'il peut faire tout ce qu'il veut », a déclaré sa mère, Jenifer Harris. « Il étudie certaines des meilleures écoles du pays et son meilleur établissement, son premier choix, est Stanford ».
Ah ben oui, tiens. L'avis de sa propre mère est forcément un avis très objectif.
5  0 
Avatar de onilink_
Membre émérite https://www.developpez.com
Le 16/10/2024 à 21:24
Terrible les problèmes de bourges.

« C'est un enfant dont je pense vraiment qu'il peut faire tout ce qu'il veut »

Typiquement le genre de phrase et comportement de sa mère qui fera de ce garçon une raclure humaine.

Bref. Un peu du mal à comprendre en quoi c'est une news en rapport avec l'informatique. Et plus déprimant qu'autre chose quand on se dit que ce genre de gamin finira très probablement par faire parti de cette fameuse "élite" dirigeante.
4  0 
Avatar de totozor
Expert confirmé https://www.developpez.com
Le 18/03/2025 à 7:20
J'ai connu ces débats sur les ordinateurs puis sur internet.
Certains diront que les jeunes sont de plus en plus bêtes, preuve que les craintes étaient fondées.
Mais si chaque génération est plus bête que la précédente, je n'ose imaginer à quel point Neandertal était brillant.
2  0 
Avatar de Escapetiger
Expert éminent sénior https://www.developpez.com
Le 29/03/2025 à 19:35
Citation Envoyé par totozor Voir le message
Certains diront que les jeunes sont de plus en plus bêtes, preuve que les craintes étaient fondées.

« L’école est malade, l’Éducation nationale impose la bêtise et la nullité générale » – Aude Denizot

Epoch Times France
27 fév.2025

Aude Denizot est professeur agrégé en droit privé à l’université du Mans. Elle a aussi enseigné l’économie et la gestion au lycée il y a quelques années. Elle est l’auteur du livre « Pourquoi nos étudiants ne savent-ils plus écrire ? » (éd. Enrick B).

Un ouvrage dans lequel elle analyse les causes de la chute du niveau des élèves, notamment en français, tout en proposant des solutions pour enrayer l’effondrement du système scolaire...

« J’ai peu à peu constaté que le niveau de français se dégradait. Les fautes devenaient de plus en plus graves et de plus en plus nombreuses, les phrases ne voulaient plus rien dire, les mots n’avaient plus aucun sens, explique-t-elle. Chaque année, nous découvrons des erreurs de français qui, jusqu’à présent, n’avaient jamais été commises. »

Outre de sérieuses lacunes en orthographe, en conjugaison et en grammaire, Aude Denizot souligne que le vocabulaire des étudiants s’est aussi « considérablement appauvri », ce qui induit notamment des « problèmes de compréhension en lecture, avec des difficultés à mesurer ce que dit un texte pourtant assez simple » et des étudiants qui confondent des mots usuels.

« La baisse du niveau est extrêmement inquiétante puisqu'on arrive à un point où le langage écrit et oral ne permet plus de communiquer, souligne la professeure de droit. On a des enfants qui sont hors-sol. »

Des difficultés que l’on retrouve d'ailleurs dans toutes les disciplines, selon Aude Denizot.

« J'échange beaucoup avec une professeure en filière informatique. Elle est absolument effrayée par le niveau de mathématiques de ses étudiants qui sont incapables de faire le moindre calcul. Pour multiplier par dix ou diviser par dix, les étudiants prennent la calculatrice », explique-t-elle.

« Les professeurs d'histoire vous diront la même chose. Les étudiants mélangent un peu tout, ils ont une vision très caricaturale, ils connaissent quelques thématiques, mais il n'y a pas de connaissances historiques. [...] certains étudiants pensent que le Chili est en Afrique, ils n'ont aucune connaissance du monde, de la planète en général. »

D’après Aude Denizot, la chute du niveau scolaire n’épargne personne : « Tout le monde est concerné, y compris les très bons élèves qui sont, certes, très bons aujourd'hui, mais qui sont moins bons que ne l'étaient les très bons élèves d'il y a dix, vingt ou trente ans. »

Si le constat de la baisse du niveau des élèves semble largement partagé, les classements TIMSS et PISA témoignant du décrochage de la France, l'Éducation nationale ne ferait rien pour régler problème, selon Aude Denizot.

« L'idée, c'est que la masse – tout le monde sauf les enfants des élites, bien sûr, qui arrivent à échapper à cela –, soit dans le même moule totalitaire, avec des idées toutes faites, une certaine idéologie, des cours d'histoire un peu orientés, mais surtout, je dirais, cette nullité. Les enfants ne savent ni écrire ni lire, ni compter, donc c'est vraiment l'empire de la bêtise et on veut imposer ça à tous pour qu'il y ait très peu de têtes qui dépassent. » ...

Journaliste : Henri-Michel Thalamy
👉 / hm_thalamy
📩 Pour sponsoriser l’émission : epochtv@epochtimes.fr

00:00 Intro
01:47 Le niveau des élèves a-t-il vraiment baissé ces dernières années ?
05:25 Des étudiants incapables de maîtriser des règles apprises en CP ou en CE1
08:01 Un vocabulaire de plus en plus pauvre
12:56 Des livres réécrits et simplifiés pour que les écoliers puissent les comprendre
15:50 Des élèves qui ont besoin d’une calculatrice pour diviser ou multiplier par dix
17:54 Quand des élèves pensent que le Chili est en Afrique
19:25 Aucun élève n'est épargné
21:32 L’illusion de l’école privée
24:15 Les écoles hors contrat, bêtes noires de l’Éducation nationale
28:08 Quand l’Éducation nationale impose la nullité générale
30:36 L’empire de la bêtise, sauf pour les élites
34:03 La France en pointe des inégalités scolaires
37:50 Que valent le brevet et le baccalauréat ?
45:59 Quelles conséquences pour les jeunes générations ?
50:59 La crise des vocations parmi les professeurs
56:22 L’impact du pédagogisme sur l’effondrement du niveau
01:02:14 Des jeunes plus malléables
01:05:04 Élisabeth Borne à l’Éducation nationale
01:08:16 Les programmes d’éducation à la sexualité sont-ils indispensables ?
01:10:20 Les conséquences du développement du numérique sur les apprentissages
01:14:32 L’effondrement du système scolaire peut-il encore être évité ?
01:19:01 Le symptôme d’une crise plus profonde ?
01:24:58 Conclusion
https://www.instruire.fr/actualites/...st-malade.html
L’école malade de l’Éducation nationale – Instruire

Publié le 1 mars 2025 à 16:02, Mis à jour le 1 mars 2025 à 21:43

Thèmes abordés dans l’interview : ...

https://www.instruire.fr/le-grip/qui-sommes-nous.html

Constitué en 2003, le GRIP, Groupe de Réflexion Interdisciplinaire sur les Programmes, rassemble des professeurs enseignant à tous les niveaux, de la maternelle à l’université.

L’objectif premier du GRIP, comme son nom l’indique, est d’élaborer des programmes scolaires. Ceux que nous avons pour l’instant rédigés (mathématique, grammaire et géographie) et testés dans les classes S.L.E.C.C. (Savoir Lire, Écrire, Compter, Calculer) se caractérisent par leur exigence, leur cohérence disciplinaire et des progressions rationnelles. Ils s’appuient à la fois sur l’intuition enfantine et l’art des praticiens qui permet d’en tirer parti...
2  0 
Avatar de kain_tn
Expert éminent https://www.developpez.com
Le 10/03/2025 à 17:48
Citation Envoyé par Bruno Voir le message
Comment garantir l’intégrité académique dans un monde où l’IA peut produire des travaux en quelques secondes ?
Comment les institutions éducatives peuvent-elles adapter leurs politiques pour prévenir la triche tout en restant justes envers les étudiants ?
Ils pourraient reprendre le principe des honeypots utilisés en sécurité en exploitant la tendance à halluciner des IA génératives.
Poser certaines questions/problèmes avec des informations délirantes (avec du faux contenu en ligne), qu'il serait possible de "debunker" pour un étudiant ayant travaillé, et mettre zéro à tous ceux qui y ont répondu, par exemple.
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Avatar de smarties
Expert confirmé https://www.developpez.com
Le 11/03/2025 à 8:41
L'IA tue surtout la réflexion.

Selon moi, il faudrait revoir tout le système éducatif :
- faire redoubler ceux qui n'ont pas le niveau
- réduire le nombre d'élève par classe
- faire des classes de niveaux pour mieux aider les élèves en difficultés et ne pas pénaliser ceux qui apprennent vite en général... quitte à faire quelques cours par semaine avec un niveau plus hétérogène
- revoir certains programmes : quand je vois ce qui me reste par rapport à tout ce que j'ai appris
- privilégier le contrôle continu, ça ne sert à rien d'avoir un examen final sur TOUTES les matières, éventuellement sur 2-3 principales
- essayer de réduire les heures de cours car je me souviens me lever à 6h30 et rentrer à 19h le soir quand j'étais au collège et lycée à cause du temps passé dans les transports en commun. Certains pays finissent en début d'après midi et les élèves peuvent étudier sur place et/ou faire du sport... ça me parait un rythme plus sain
1  0 
Avatar de Stellar7
Membre éclairé https://www.developpez.com
Le 11/03/2025 à 10:12
Citation Envoyé par smarties Voir le message
L'IA tue surtout la réflexion.
La réflexion ? elle est déjà presque abandonnée au collège : on applique, on ne réfléchit plus.
Je viens de donner un exemple d'utilisation de l'IA au lycée.

Le tableau me semble sombre, mais pas désespéré. Par contre, c'est un combat de tous les jours pour faire revenir la réflexion.
1  0 
Avatar de popo
Expert confirmé https://www.developpez.com
Le 18/10/2024 à 10:10
Citation Envoyé par Stéphane le calme Voir le message
« C'est un enfant dont je pense vraiment qu'il peut faire tout ce qu'il veut », a déclaré sa mère, Jenifer Harris. « Il étudie certaines des meilleures écoles du pays et son meilleur établissement, son premier choix, est Stanford ».
Très objectif de la part de maman.

Pour paraphraser :
Un jour mon fils, qui est bien au dessus de la moyenne et dont l'intelligence est bien supérieure à la votre et à celle de tout le corps enseignant réuni, sera président.
Et vous tous, bande d'incultes et de sous merdes, devrez vous soumettre au décisions que Chat GPT lui aura soufflé.
0  0 
Avatar de Escapetiger
Expert éminent sénior https://www.developpez.com
Le 10/03/2025 à 18:36
Citation Envoyé par kain_tn Voir le message
Ils pourraient reprendre le principe des honeypots utilisés en sécurité en exploitant la tendance à halluciner des IA génératives.
Poser certaines questions/problèmes avec des informations délirantes (avec du faux contenu en ligne), qu'il serait possible de "debunker" pour un étudiant ayant travaillé, et mettre zéro à tous ceux qui y ont répondu, par exemple.
C'est à double-tranchant, un enseignant avait créé il y a plus de dix ans - période pré-IA donc, une fausse fiche Wikipedia entre autre, pour, justement, faire prendre conscience à ses élèves de la nécéssité d'acquérir du sens critique, certains l'ont bien (com)pris, d'autres non :

« Et l'enseignant de conclure : "Les élèves au lycée n'ont pas la maturité nécessaire pour tirer un quelconque profit du numérique en lettres. Leur servitude à l'égard d'internet va même à l'encontre de l'autonomie de pensée et de la culture personnelle que l'école est supposée leur donner." »

Source: Comment un prof a piégé ses élèves plagiaires - franceinfo:
Publié le 22/03/2012 18:29
Mis à jour le 22/03/2012 18:55
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Avatar de RenarddeFeu
Membre averti https://www.developpez.com
Le 10/03/2025 à 23:31
Même remarque que pour les calculatrices : si l'IA suffit à tuer la difficulté d'un exercice, c'est qu'il n'était pas pertinent à la base.

Et puis les critiques de l'IA ne sont pas sans rappeler celles quand Wikipédia est apparu.
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