L'essor fulgurant de l'intelligence artificielle (IA) a révolutionné de nombreux aspects de notre quotidien, et le domaine de l'éducation n'y échappe pas. De la correction grammaticale aux générateurs de texte avancés comme ChatGPT, les élèves disposent aujourd’hui d’outils puissants pour les assister dans leurs devoirs. Cependant, ces mêmes technologies suscitent de vives inquiétudes chez les enseignants, car elles ouvrent la porte à des formes inédites de triche scolaire.Contexte
De plus en plus de médias mettent en lumière une réalité que beaucoup préfèrent ignorer : une proportion significative d’élèves utilise l’IA pour contourner les règles académiques. Selon plusieurs études et enquêtes, de nombreux jeunes se tournent vers ces outils non pas pour apprendre, mais pour obtenir des réponses instantanées à leurs devoirs ou même pour rédiger des dissertations entières.
Cette situation est exacerbée par le fait que les IA modernes génèrent du contenu unique à chaque requête, rendant la détection de la triche plus ardue qu’avec les anciennes méthodes de copier-coller. De plus, contrairement aux sites de plagiat classiques, les outils comme ChatGPT, Bard ou Claude permettent aux élèves de reformuler automatiquement des idées, contournant ainsi les logiciels anti-plagiat traditionnels.
Récemment, une étude a montré que les étudiants qui utilisent l'IA sont moins productifs et ont peu de chances de réussir à l'avenir. Les données montrent que les étudiants moins performants utilisent davantage l'IA pour combler leurs compétences. Mais l'IA générative encourage la tricherie et rend les étudiants paresseux et incompétents.
Un usage massif de l'utilisation de l'IA en milieu scolaire
Une lycéenne du New Jersey ne veut pas que le monde sache qu'elle a triché l'année dernière pour suivre ses cours d'anglais, de mathématiques et d'histoire.
Pourtant, cette expérience, que la jeune fille de 17 ans a racontée au Wall Street Journal avec l'autorisation de ses parents, montre à quel point l'IA générative s'est enracinée dans le système éducatif américain, permettant à une génération d'élèves de confier leurs travaux scolaires à des logiciels ayant accès aux connaissances du monde entier.
Les éducateurs voient des avantages à l'utilisation de l'intelligence artificielle en classe. Pourtant, les enseignants et les parents sont livrés à eux-mêmes pour déterminer comment empêcher les élèves d'utiliser la technologie pour court-circuiter l'apprentissage. Les entreprises qui fournissent des outils d'intelligence artificielle n'offrent guère d'aide.
L'étudiante du New Jersey a expliqué au Journal pourquoi elle a utilisé l'IA pour des dizaines de devoirs l'année dernière : Le travail était ennuyeux ou difficile. Elle voulait une meilleure note. À quelques reprises, elle a procrastiné et n'a pas eu le temps de terminer ses devoirs.
L'étudiante s'est tournée vers ChatGPT d'OpenAI et Gemini de Google pour l'aider à trouver des idées et à revoir des concepts, ce que de nombreux enseignants autorisent. Mais le plus souvent, c'est l'IA qui a terminé son travail. Gemini a résolu des problèmes de devoirs de mathématiques et a réussi un test à domicile. ChatGPT a effectué des calculs pour un laboratoire de sciences. Il a produit une section délicate d'un devoir d'histoire, qu'elle a réécrit pour éviter d'être détectée.
L'étudiante n'a été prise qu'une seule fois.
Les étudiants sont les utilisateurs les plus courants de ChatGPT
Environ 400 millions de personnes utilisent ChatGPT chaque semaine, selon OpenAI. Les étudiants sont les utilisateurs les plus courants, selon l'entreprise, qui propose une version gratuite et des services avancés coûtant jusqu'à 200 dollars par mois. OpenAI espère que les étudiants prendront l'habitude de consulter ChatGPT chaque fois qu'ils auront une question, un rôle joué par Google depuis près de trente ans.
Selon une enquête réalisée l'année dernière par Impact Research, près de 40 % des élèves des collèges et des lycées ont déclaré utiliser l'IA sans l'autorisation de leur professeur pour réaliser leurs travaux. Parmi les étudiants de l'enseignement supérieur qui utilisent l'IA, le chiffre est de près de la moitié. Selon une analyse interne publiée par OpenAI, ChatGPT est fréquemment utilisé par les étudiants pour les aider à rédiger leurs devoirs.
Les étudiants, qui travaillent sur des écrans en dehors de la surveillance d'un adulte, doivent décider s'ils veulent utiliser des outils d'IA qui peuvent clandestinement leur donner les meilleures notes, ou s'ils veulent s'y opposer. Les restrictions d'âge fixées par les entreprises d'IA sont facilement contournées.
À l'instar des inconnues qui ont accompagné l'introduction des médias sociaux il y a une génération, peu de recherches ont été menées sur les mérites académiques de l'IA et sur les pièges qu'elle présente pour les étudiants, notamment la propension à la tricherie.
« Il s'agit d'une gigantesque expérience publique que personne n'a demandée », a déclaré Marc Watkins, directeur adjoint de l'innovation universitaire à l'université du Mississippi.
Cette étudiante du New Jersey a réussi ses cours l'année dernière, mais elle dit avoir appris beaucoup moins que ce qu'elle aurait pu. Elle a renoncé à l'usage illicite de l'IA pour sa dernière année d'études. « J'ai essayé de prendre du recul, dit-elle, et d'utiliser mon cerveau.
La ruse de classe
Les entreprises d'IA minimisent l'idée que la malhonnêteté scolaire est leur problème. « OpenAI n'a pas inventé la tricherie », a déclaré Siya Raj Purohit, qui fait partie de l'équipe chargée de l'éducation au sein de l'entreprise. « Les gens qui veulent tricher trouveront un moyen ».
News Corp, propriétaire du Wall Street Journal, a conclu un partenariat de licence de contenu avec OpenAI.
De nombreux éducateurs s'inquiètent du fait que l'accès facile aux chatbots d'IA incite de plus en plus d'élèves à éviter les travaux scolaires difficiles. Les progrès rapides de la technologie de l'IA l'ont rendue difficile à détecter dans les travaux des étudiants si elle est employée avec un peu d'astuce.
« Il y a probablement beaucoup d'élèves, de la maternelle à la terminale et de l'enseignement supérieur, qui ont utilisé ChatGPT pour faire leurs devoirs hier soir sans rien apprendre », a déclaré John B. King Jr., chancelier du système de l'université d'État de New York et ancien secrétaire d'État à l'éducation, lors d'une conférence sur les technologies de l'éducation en octobre. « C'est effrayant ».
King a partagé la scène de la conférence avec Purohit, qui a apporté une réponse provocante. Peut-être que la pensée critique et les compétences en matière de communication devraient être mesurées par la capacité à bien utiliser l'IA, a-t-elle déclaré. « Quelle est la valeur d'une dissertation ? » a-t-elle demandé, de manière rhétorique, en s'inspirant d'une discussion récente avec un professeur de la Wharton School of Business.
Daniel Willingham, psychologue cognitif à l'université de Virginie, a une réponse. « L'écriture exige un type de réflexion que d'autres types d'exercices n'exigent pas », a-t-il déclaré. « L'écriture vous incite à expliquer plus soigneusement si vous expliquez, à argumenter plus complètement si vous argumentez.
Jody Stallings, qui enseigne l'anglais en 8e année en Caroline du Sud, fait lire à ses élèves « Tuer l'oiseau moqueur » de Harper Lee. Chaque jour, au début du cours, il demande aux élèves de répondre par écrit à des questions sur ce qu'ils...
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Envoyé par totozor
